Educación Física en Primaria: Libro para el docente

Libro para el docente de Educación Física redactado, específicamente, para la Reforma Educativa en 2010.

Introducción: El presente libro tiene el propósito de apoyar a la labor docente dentro del proceso de orientación hacia el manejo del programa (como profesional responsable de la educación, consciente de la importancia que reviste la intervención hacia con el desarrollo humano pleno de los alumnos). Para ello es necesario adquirir un compromiso ético de formación continua, en el que de manera permanente se actualicen los conocimientos, ya que así lo demandan los actores del proceso educativo en un mundo global y posmoderno que aspira a una educación de calidad.

Libros de Educación Física para todos los niveles de Primaria

Libros de Educación Física disponibles en PDF para todos los niveles de Educación Primaria.
Los libros proponen actividades de autoreconocimiento, fomento de trabajo en equipo, juegos de coordinación fina y gruesa, reconocimiento de los sentidos, cantos, bailes, juegos tradicionales, etc.

Educación Física 1º
Educación Física 2º
Educación Física 3º
Educación Física 4º
Educación Física 5º
Educación Física 6º

La inteligencia emocional en el Área de Educación Física

AUTORES: María Espada Mateos (mariaespada_mateos@hotmail.com), José Carlos Calero Cano

LUGAR: España

PALABRAS CLAVE: Educación Física, inteligencia emocional, aspecto afectivo y aspecto social

RESUMEN: La asignatura de Educación Física por su carácter lúdico, vivencial y por las continuas situaciones de interacción con otras personas permite desarrollar habilidades tales como el autocontrol, la autoconfianza, la perseverancia, el entusiasmo, la motivación, la empatía, etc. Todas ellas se encuentran inmersas en el concepto de inteligencia emocional.

ARTÍCULO COMPLETO: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3907255

Relación de las emociones y la actividad física dentro de la teoría de la conducta planificada

AUTORES: Francis Ries, José Manuel Sevillano

LUGAR: España

PALABRAS CLAVE: responsabilidad, evaluación, Educación Física, instrumento de medida, toma de decisiones, participación.

RESUMEN: El presente trabajo pretende ampliar el modelo de la Teoría de la Conducta Planificada (TCP) mediante la adición de variables emocionales para aumentar su fuerza predictiva de la práctica de actividad física. En este estudio con 175 adolescentes (M edad = 18.5 años, DT = 1.5; 57% mujeres), se comprobó el modelo tradicional de la TCP y un modelo ampliado con la variable “emociones” mediante modelos de ecuaciones estructurales. Los resultados ofrecen un alto grado de ajuste (RMSEA = .05, para sendas estructuras) en los modelos analizados, y muestran un aumento considerable de la varianza total explicada con un 14% para el modelo ampliado en la predicción de la práctica de actividad física. Este resultado sugiere extender el modelo tradicional para la predicción de la práctica de actividad física que sólo considera parámetros cognitivos, con la variable “emociones”. Finalmente, se esbozan las implicaciones de los resultados para futuros trabajos de investigación.

ARTÍCULO COMPLETO: http://www.cafyd.com/REVISTA/02401.pdf

La inteligencia emocional en la Educación Física. Propuesta para 1º ESO

AUTORES: Manuel Rodríguez Abreu (manolito_abre_u@hotmail.com)

LUGAR: España

PALABRAS CLAVE: inteligencia emocional, sentimientos, emociones, socialización, educación física

RESUMEN: La materia de Educación Física y la inteligencia emocional en la Educación Secundaria Obligatoria deben convertirse en la piedra angular a partir de la cual se estructure el desarrollo armónico e integral del alumno. Las infinitas posibilidades liberadoras de emociones de la Educación Física proporcionan al docente nuevas rutas para devolver el gusto por aprender, con alegría y motivación ayudando así al crecimiento personal de nuestros estudiantes.

ARTÍCULO COMPLETO: http://www.efdeportes.com/efd140/la-inteligencia-emocional-en-la-educacion-fisica.htm

Evaluación participativa y responsabilidad en Educación Física

AUTORES: Juan Antonio Moreno Murcia, José Antonio Vera Lacárcel, Eduardo Cervelló Gimeno

LUGAR: España

PALABRAS CLAVE: responsabilidad, evaluación, Educación Física, instrumento de medida, toma de decisiones, participación.

RESUMEN: El objetivo de este trabajo es conocer la importancia que tiene para los alumnos la cesión de responsabilidad del maestro en la evaluación en Educación Física. Para ello, se construye y se valida el instrumento de medida «Escala de Responsabilidad del Alumno en la Evaluación en Educación Física» (ERAEEF). Para la construcción y validación de la escala se han utilizado diferentes muestras en cada una de las fases de elaboración (231, 257 y 1.087 alumnos de 10 y 11años). Tras diversos ANOVAS y MANOVAS, los alumnos de 10 años valoran más la cesión de responsabilidad en el resultado de la evaluación y perciben el papel que juegan en el proceso más participativo que los alumnos de 11 años. La frecuencia de práctica deportiva se presenta como una variable determinante para que los alumnos valoren más la cesión de responsabilidad en el resultado de la evaluación.Además, de forma general, la muestra analizada no concede importancia a la cesión de responsabilidad en el resultado de la evaluación, así como no considera participativo el papel que desempeña en el proceso.

ARTÍCULO COMPLETO: http://www.revistaeducacion.mec.es/re340/re340_27.pdf