"Cuestión de emociones"

Una gran noticia hemos tenido hoy, y es que el cortometraje que he realizado en mi centro (CEIP EL PUCHE) "Cuestión de Emociones"  ha sido elegido como ganador del I Concurso de Cortos organizado por el sindicato de enseñanza USTEA "Enamorados de la Escuela Pública".
En este corto queremos dar un mensaje muy fácil de decir, y que no debería ser fácil de hacer: ser positivo y afrontar nuestro día a día con felicidad y optimismo, ya que son aspecto de la vida que si se expresan también se aprenden. Profesorado y alumnado para estar bien en en cole, la mayoría de veces, es simplemente "cuestión de emociones".

Un estudio defiende el papel de la Educación Física como primer eslabón del sistema sanitario.

Un equipo internacional de científicos ha defendido el papel de los profesores de Educación Física en los colegios e institutos como primera puerta de entrada al sistema sanitario. Su trabajo ha demostrado que realizar unos sencillos ejercicios aeróbicos en las clases de gimnasia puede servir para identificar qué niños son más propensos a desarrollar enfermedades cardiovasculares en el futuro. 

En un artículo publicado en la prestigiosa revista británica Heart, un equipo internacional de investigadores, liderados por expertos de la Universidad de Granada (UGR), analizaron una muestra formada por 510 adolescentes de nueve países europeos, de entre 12 y 17 años. 

La escuela es el lugar para informarse de la salud de niños y adolescentes e intervenirA todos ellos se les estimó el perfil cardiovascular ideal de acuerdo con la Asociación Americana del Corazón (AHA), que combina marcadores nutricionales y metabólicos, además de lípidos sanguíneos, para proporcionar una evaluación completa del riesgo de enfermedad cardiovascular del menor. El perfil cardiovascular ideal se calcula combinando la actividad física, el índice de masa corporal, la dieta, el colesterol, la glucosa, la presión arterial y el tabaquismo. 

El test de los 20 metros se utiliza actualmente en la mayoría de los centros educativos de España, así como en muchos países europeos, para medir la forma física de los menores.

Los científicos determinaron que el llamado test de los 20 metros o test de ida y vuelta (una prueba sencilla consistente en correr esa distancia a una velocidad que se va incrementando progresivamente) “es una excelente manera de identificar de forma temprana qué niños tienen un perfil cardiovascular menos saludable y, por tanto, tienen mayor riesgo de padecer enfermedades cardiovasculares en el futuro”, apunta el investigador de la UGR Jonatan Ruiz, autor principal del trabajo. 

La salud cardiovascular de los menores 

El test de los 20 metros se utiliza actualmente en la mayoría de los centros educativos de España, así como en muchos países europeos, para medir la forma física de los menores. Esta investigación determinó que dicha prueba sirve además para determinar qué niños y niñas tienen una peor salud cardiovascular y respiratoria, y deberían someterse a un programa de intervención para mejorarla.

Ruiz afirma que trabajos como este “demuestran que la escuela es un lugar óptimo para obtener información sobre la salud de nuestros niños y adolescentes e intervenir de forma prematura”, y se muestra convencido de que el profesor de Educación Física “puede desempeñar un papel mucho más importante que el que tiene en la actualidad dentro del sistema sanitario, ya que es un agente de gran relevancia”.

Fuente: http://www.20minutos.es/noticia/2349843/0/educacion-fisica/colegios-primer-eslabon/sistema-sanitario/#xtor=AD-15&xts=467263

EDUCACIÓN EMOCIONAL Y SU VINCULACIÓN CON LA AF Y EL DEPORTE

Conferencia de José Antonio Sande Martínez en la Universidad de Almería sobre la "Educación Emocional y su vinculación con la Actividad Física". El próximo Miércoles 10 de Diciembre de 2014, a las 12:30.

Educación Emocional y Creatividad en la Educación Canaria

Después de mucho tiempo sin publicar nada, esta mañana me he levantado con energías renovadas y con ganas de volver al moviento de la educación emocional. Le he dado una vuelta al blog y me he alegrado muchísimo al ver que, aun sin nuevas entradas, ya superamos las 10.000 visitas, y en Juegos EFEmocionales más de 12.000. Muchísimas gracias a tod@s¡¡
Igualmente me he sorprendido al ver la siguiente noticia publicada en El Mundo: "Una asignatura llamada empatía", en la que parece que el Gobierno de Canarias ha reaccionado ante la realidad que venimos demandando desde entornos educativos hacia una educación emocional integrada en el currículum en una asignatura llamada "Educación Emocional y Creatividad".
Es una alegría ver este avance e interés gubernamental, y sólo espero que las demás comunidades y el gobierno WERTcentral también escuchen.

• Enlaces: Web del Gobierno de Canarias con recursos de educación emocional (http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/emocionycreatividad/category/recursos/)
• Más recursos a través de SlidShare (http://www.slideshare.net/MartaCano2/guia-emocional-aula)

Guia emocional aula from Marta Montoro

PONENCIA DE ANTONIO J. CASIMIRO: "¿Cómo actúa la ed. emocional en el alumnado y su vinculación con la actividad física?"

La salud integral es, probablemente, una de las temáticas de mayor sensibilización social en el momento actual. La preocupación por la misma se debe al aumento incesante de enfermedades metabólicas, cardiovasculares y del aparato locomotor, derivadas de un estilo de vida donde predomina el sedentarismo, el estrés, la alimentación inadecuada, etc.
Todas estas circunstancias pueden ser modificables o prevenidas con una correcta educación para la salud, fundamentalmente desde la infancia y adolescencia, por ser éstas las edades más significativas en cuanto a la adquisición de hábitos de vida relacionados con la salud.
No hay lugar a la duda en cuanto a los numerosos efectos positivos (a nivel físico, fisiológico, psicológico y social) del ejercicio físico moderado y controlado para la mejora de la calidad de vida, verdadera preocupación social y sanitaria. Pero en esta charla vamos a dar un paso más, respecto a los beneficios en el cerebro de los jóvenes y cómo la AF incide en la Inteligencia emocional de los alumnos.
Pretende ayudar a los docentes, haciéndoles más conscientes de su labor y proporcionando los conocimientos para determinar cuál es la actividad física más adecuada para cada persona con las pautas metodológicas oportunas.

Ponencia de José Antonio Sande: "¿Educación Emocional? Difícil pero no imposible".

La educación emocional en la escuela es un factor fundamental a la hora de relacionarse con el alumnado. Si bien se pueden hacer muchas acciones concretas, tanto a nivel curricular como en actuaciones concretas en el aula, el primer paso que el docente ha de dar es el de contemplar su propio mundo emocional y, desde la honestidad, valorar si está equilibrado o no, en qué no lo está y tomar conciencia de cómo esto repercute en su relación con los niños, tanto por proyección como por servir de modelo para ellos. 

Los propios maestros y maestras, por coherencia con un trabajo tan vocacional como ha de ser la enseñanza, han de cuidar de mantener su emocionalidad sana, equilibrada y en permanente desarrollo y evolución y para ello no hace falta grandes inversiones de tiempo y energía, ya que, como en el caso del niño, el desarrollo emocional en el adulto es un trabajo a largo plazo.

España, la que menos Educación Física hace

Los colegios españoles dedican menos tiempo del idóneo a la Educación Física, sobre todo en los cursos de la Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O.). Así lo desvela un estudio elaborado por Eurydice, la red europea de información sobre educación, creada por la Comisión Europea.

El Parlamento Europeo aconseja que se impartan tres horas a la semana, pero la legislación española fija una hora semanal como mínimo. No obstante, la mayoría de las comunidades autónomas dan dos horas a la semana, muy lejos aún de los países punteros. España, junto con Turquía y Malta, tiene los índices más bajos en Europa ya que se dedica a la Educación Física tan solo entre un 3% y un 4% del total del horario escolar, mientras que en Francia un 14% del tiempo lectivo es para esta asignatura.

Muchos países están intentando incorporar más actividad física a su jornada escolar. Algunos de ellos, como Eslovenia, Grecia, Chipre, Suecia, Rumanía y Reino Unido han progresado en los últimos años en este aspecto. Portugal y Finlandia persiguen el mismo objetivo incrementando el mínimo de horas semanales establecido por sus gobiernos. También la creación de nuevas infraestructuras para acudir fuera del colegio a practicar deporte es clave para el crecimiento de una asignatura minusvalorada en muchos países.

Noticia completa en: http://www.elreferente.es/actualidad/educacion/espana-la-que-hace-menos-educacion-fisica-24244

Mas noticias relacionadas:

• http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/04/07/actualidad/1365353331_989212.html
• http://noticias.universia.es/vida-universitaria/noticia/2013/04/10/1015638/espana-no-brinda-correcta-educacion-fisica.html

Taller de Inteligencia Emocional desde la perspectiva de género en Benalmádena

Fuente: http://www.tribunasur.es/benalmadena/taller-de-inteligencia-emocional-desde-la-perspectiva-de-genero-en-benalmadena
El Colegio de Educación Infantil y Primaria ‘Jacaranda’, en Benalmádena Pueblo, ha acogido hoy un taller de inteligencia emocional desde la perspectiva de género, puesto en marcha por la Delegación de Igualdad del Ayuntamiento y dirigido al profesorado. La formación se ha enmarcado en un proyecto solicitado por la Asociación de Madres y Padres del centro, y ha sido impartido por Rocío Carmona Horta, psicóloga especializada en igualdad de género y prevención de la violencia doméstica. Este taller dirigido al profesorado se ha centrado en la necesidad de trabajar la igualdad en las relaciones, los modelos coeducativos, la corresponsabilidad y la promoción de modelos de convivencia  familiar y social más igualitarios.

La concejala de Igualdad, Ana Macías, ha mostrado su satisfacción por la excelente acogida que ha tenido el taller por parte del profesorado del ‘Jacaranda’ y ha informado que “a través de este taller de educación emocional, hemos pretendido el crecimiento integral de la comunidad educativa del centro, a través de la adquisición de valores básicos para la vida, con el objetivo de conseguir mayor bienestar y felicidad”. “El encuentro ha servido para fomentar el autoconocimiento, el pensamiento positivo, la actitud crítica, la autonomía y la capacidad para tomar decisiones, resolver conflictos y mantener relaciones interpersonales”, ha explicado Macías. “Incidiendo transversalmente en el fomento de relaciones de igualdad y respeto, y fomentado actitudes y valores no de varones o mujeres, sino actitudes y valores de personas”, ha añadido la edil.

Web del centro: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cp_jacaranda/

Logran disminuir la violencia en la escuela a través de la educación de las emociones

Me ilusiona, enormemente, dar una vuelta por la web, buscando información y sucesos en torno a la educación emocional y encontrarme con noticias como esta.
Comparto, totalmente, la intencionalidad que la Fundación Mente Sana y la escuela Severo del Castillo han llevado durante este curso académico.
En mi colegio (cpelpuche.blogspot.com) llevamos dos cursos intentado orientar la convivencia escolar hacia la educación emocional. Pero, en un centro de educación compensatoria y con un mínimo de profesorado estable, se torna complicado.
Sin duda, lo más importante que lleva a cabo la Fundación Mente Sana es la formación del profesorado para afrontar, desde otra perspectiva de actuación, los conflictos con el alumnado.


La Fundación Mente Sana puso en marcha la iniciativa en la escuela Severo del Castillo. Le enseñaron a los docentes y directivos técnicas para enfrentar problemas que no podían resolver, como la violencia, la falta de diálogo y de autoestima de los alumnos. Los maestros dijeron que se notan los cambios.

Disminución de las peleas, aumento de autoestima de los alumnos y la apertura de un espacio de diálogo. Estos son algunos de los cambios que advirtieron los docentes de la escuela Severo del Castillo, luego de poner en práctica el Programa de Educación Emocional, que lleva adelante la Fundación Mente Sana (FUMSA).

La iniciativa no implica grandes gastos, sino un trabajo minucioso de diagnóstico y evaluación, en el que son parte fundamental los docentes, los alumnos y los directivos.

El programa propone, a través de una serie de talleres, brindar herramientas a los docentes y los directivos para conocer las propias emociones y poner en práctica técnicas para abordar distintas situaciones en el aula.

El presidente de la Fundación, David Enrique Demaldé, explicó que si bien la problemática en los colegios es diversa existen ejes comunes como la violencia, los problemas de aprendizaje y la falta de autoestima. Y esto afecta a los docentes, que no pueden resolver todas las situaciones y terminan estresados y con inconvenientes fonoaudiológicos.

NOTICIA COMPLETA EN http://www.mdzol.com/mdz/nota/402748-logran-disminuir-la-violencia-en-la-escuela-a-traves-de-la-educacion-de-las-emociones/