"Cuestión de emociones"

Una gran noticia hemos tenido hoy, y es que el cortometraje que he realizado en mi centro (CEIP EL PUCHE) "Cuestión de Emociones"  ha sido elegido como ganador del I Concurso de Cortos organizado por el sindicato de enseñanza USTEA "Enamorados de la Escuela Pública".
En este corto queremos dar un mensaje muy fácil de decir, y que no debería ser fácil de hacer: ser positivo y afrontar nuestro día a día con felicidad y optimismo, ya que son aspecto de la vida que si se expresan también se aprenden. Profesorado y alumnado para estar bien en en cole, la mayoría de veces, es simplemente "cuestión de emociones".

Inteligencia emocional y motivación en educación física en secundaria

AUTORES: Elisa Cera Castillo, Bartolomé J. Almagro, Cristina Conde García y Pedro Sáenz-López Buñuel

LUGAR: IES Rafael Reyes, Cartaya (Huelva), Centro de Estudios Universitarios Cardenal Spínola CEU, Universidad de Huelva

AÑO: 2015

PALABRAS CLAVE: Inteligencia Emocional, Motivación, Educación Secundaria Obligatoria, Educación Física.

RESUMEN: La motivación y la inteligencia emocional aparecen como dos importantes aspectos de la educación de los jóvenes, cuya relación en Educación Física ha sido poco estudiada. Bajo la teoría de la autodeterminación, el estudio analizó las relaciones existentes entre la inteligencia emocional (IE) y la motivación de los estudiantes en las clases de Educación Física (EF). Se utilizó una muestra de 170 estudiantes pertenecientes al primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O) de un centro de Gibraleón (Huelva). Los instrumentos empleados fueron: la versión española del Trait Meta-Mood Scale (TMMS), una adaptación para EF del Cuestionario de Clima Motivacional Percibido (PMCSQ-2), el Cuestionario de Necesidades Psicológicas Básicas (BPNS), y la Escala del Locus Percibido de Causalidad (PLOC). Los resultados del análisis de correlación mostraron relaciones entre las variables clima motivacional, necesidades psicológicas y motivación en línea con la teoría de la autodeterminación. Los factores de la IE percibida correlacionaron con el clima motivacional, con algunas necesidades psicológicas y con las diferentes formas de motivación, aunque con un coeficiente de correlación bajo. Por su parte, se destaca que en los análisis de regresión la claridad emocional predijo positivamente la regulación introyectada. Son necesarios más estudios que permitan profundizar en esta relación

ARTÍCULO COMPLETO: http://retos.org/numero_27/8-13.pdf

Un estudio defiende el papel de la Educación Física como primer eslabón del sistema sanitario.

Un equipo internacional de científicos ha defendido el papel de los profesores de Educación Física en los colegios e institutos como primera puerta de entrada al sistema sanitario. Su trabajo ha demostrado que realizar unos sencillos ejercicios aeróbicos en las clases de gimnasia puede servir para identificar qué niños son más propensos a desarrollar enfermedades cardiovasculares en el futuro. 

En un artículo publicado en la prestigiosa revista británica Heart, un equipo internacional de investigadores, liderados por expertos de la Universidad de Granada (UGR), analizaron una muestra formada por 510 adolescentes de nueve países europeos, de entre 12 y 17 años. 

La escuela es el lugar para informarse de la salud de niños y adolescentes e intervenirA todos ellos se les estimó el perfil cardiovascular ideal de acuerdo con la Asociación Americana del Corazón (AHA), que combina marcadores nutricionales y metabólicos, además de lípidos sanguíneos, para proporcionar una evaluación completa del riesgo de enfermedad cardiovascular del menor. El perfil cardiovascular ideal se calcula combinando la actividad física, el índice de masa corporal, la dieta, el colesterol, la glucosa, la presión arterial y el tabaquismo. 

El test de los 20 metros se utiliza actualmente en la mayoría de los centros educativos de España, así como en muchos países europeos, para medir la forma física de los menores.

Los científicos determinaron que el llamado test de los 20 metros o test de ida y vuelta (una prueba sencilla consistente en correr esa distancia a una velocidad que se va incrementando progresivamente) “es una excelente manera de identificar de forma temprana qué niños tienen un perfil cardiovascular menos saludable y, por tanto, tienen mayor riesgo de padecer enfermedades cardiovasculares en el futuro”, apunta el investigador de la UGR Jonatan Ruiz, autor principal del trabajo. 

La salud cardiovascular de los menores 

El test de los 20 metros se utiliza actualmente en la mayoría de los centros educativos de España, así como en muchos países europeos, para medir la forma física de los menores. Esta investigación determinó que dicha prueba sirve además para determinar qué niños y niñas tienen una peor salud cardiovascular y respiratoria, y deberían someterse a un programa de intervención para mejorarla.

Ruiz afirma que trabajos como este “demuestran que la escuela es un lugar óptimo para obtener información sobre la salud de nuestros niños y adolescentes e intervenir de forma prematura”, y se muestra convencido de que el profesor de Educación Física “puede desempeñar un papel mucho más importante que el que tiene en la actualidad dentro del sistema sanitario, ya que es un agente de gran relevancia”.

Fuente: http://www.20minutos.es/noticia/2349843/0/educacion-fisica/colegios-primer-eslabon/sistema-sanitario/#xtor=AD-15&xts=467263

EDUCACIÓN EMOCIONAL Y SU VINCULACIÓN CON LA AF Y EL DEPORTE

Conferencia de José Antonio Sande Martínez en la Universidad de Almería sobre la "Educación Emocional y su vinculación con la Actividad Física". El próximo Miércoles 10 de Diciembre de 2014, a las 12:30.

La obesidad se ataca con más educación física y proyectos deportivos en las escuelas

Fuente: http://www.noticiasdenavarra.com/

La condición física de los niños y adolescentes de hoy en día es notablemente inferior a la de los mismos sectores de población de hace 20 o 30 años. Para muestra un botón. La resistencia cardiovascular media de los chavales actuales es de un 10-15% inferior a la que tenían los escolares en 1980.

Los expertos tienen claras sus causas, el cambio en los hábitos alimenticios y la menor actividad física diaria de los niños y adolescente, y también sus consecuencias. La que más preocupa es el aumento del sobrepeso y la obesidad infantil, un problema de salud de primera magnitud que desemboca en otras enfermedades, es decir, en un aumento del gasto sanitario y social. Ante esta situación, el Instituto Navarro de Deporte y Juventud ha elaborado un informe en el que se insta a estimular la práctica del ejercicio físico y del deporte. Este organismo exige a los colegios e institutos que aumenten el número de horas semanales de clase de Educación Física, al menos las 3 horas que recomienda Europa (en Navarra son 2) e impulsen un proyecto deportivo en las escuelas, para extender las actividades físicas y el deporte fuera del horario lectivo.

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Los efectos sociales del deporte: ocio, integración, socialización,violencia y educación

AUTORES: Me. José Cayuela Maldonado

LUGAR: Centro de Estudios Olímpicos. Universidad de Barcelona

AÑO: 1997

PALABRAS CLAVE: socialización y deporte.

RESUMEN: El deporte es uno de los fenómenos más populares de nuestro tiempo. Es en él dónde se producen y expresan algunos de los grandes valores de la sociedad contemporánea. Dice Moragas (1), que “las modernas historias sobre la bondad y la maldad, el éxito y el fracaso, la suerte y la desgracia, la victoria y la derrota, lo propio y lo ajeno, la identidad colectiva… encuentran en la narración deportiva sus expresiones más populares”. Este no es un trabajo de investigación empírica en el que se hayan recogido y cuantificado datos sobre gustos y hábitos sociales en relación all deporte. Este estudio pretende aportar un análisis y una reflexión sobre la dimensión social, cultural y educativa del deporte a través de la lectura de diferentes textos sobre el tema.

ARTÍCULO COMPLETO: http://olympicstudies.uab.es/pdf/wp060_spa.pdf

Educación Emocional y Creatividad en la Educación Canaria

Después de mucho tiempo sin publicar nada, esta mañana me he levantado con energías renovadas y con ganas de volver al moviento de la educación emocional. Le he dado una vuelta al blog y me he alegrado muchísimo al ver que, aun sin nuevas entradas, ya superamos las 10.000 visitas, y en Juegos EFEmocionales más de 12.000. Muchísimas gracias a tod@s¡¡
Igualmente me he sorprendido al ver la siguiente noticia publicada en El Mundo: "Una asignatura llamada empatía", en la que parece que el Gobierno de Canarias ha reaccionado ante la realidad que venimos demandando desde entornos educativos hacia una educación emocional integrada en el currículum en una asignatura llamada "Educación Emocional y Creatividad".
Es una alegría ver este avance e interés gubernamental, y sólo espero que las demás comunidades y el gobierno WERTcentral también escuchen.

• Enlaces: Web del Gobierno de Canarias con recursos de educación emocional (http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/emocionycreatividad/category/recursos/)
• Más recursos a través de SlidShare (http://www.slideshare.net/MartaCano2/guia-emocional-aula)

Guia emocional aula from Marta Montoro