lunes, 31 de diciembre de 2012

Feliz Año Nuevo 2013


Día 31 de Diciembre, último día del año 2012, y día previo a comenzar todos aquellos propósitos para el nuevo año que entra. Díganse de los típicos como hacer deporte, dejar de fumar, perder peso, volver a tomar contacto con antiguos amigos o, el que más gracia me ha hecho en esas noticias destacadas de telediario, encontrar un novio que me quiera.
Sin duda, y fuera de tópicos y frialdades, en este año 2013 el gran propósito será salir de este profundo abismo en el que tantas familias humildes se ven sin salida, volver a sentir que los gobiernos cumplen sus promesas de alcanzar la sociedad del bienestar y, sobretodo, no mentir a los que aún creemos en la decisión del pueblo soberano.
Porque es necesario mirar hacia el futuro, hacia nuestras nuevas generaciones, y cómo van a formarse académicamente, personalmente, socialmente... ¿y emocionalmente? No permitamos que este momento social afecte emocionalmente a nuestro futuro, a nuestros niños, preparemos emocionalmente a nuestro futuro.
Leyendo la web noticiasdealmeria.com, me encuentro con el titular de que "Diputación de Almería ha recibido a los ganadores del II Concurso de Cartas a los Reyes Magos" y quiero destacar la siguiente:

Mario Beltrán Zamora. 3º A. C.E.I.P Padre Manjón Benahadux
“Queridos Reyes Magos. Soy Mario y este año no voy a pedir solo para mi. Os quiero pedir trabajo para tanta gente que como mi padre esta en paro.
Y aunque el no lo dice yo lo noto triste. Por eso no quiero nada en particular lo que me traigais seguro que me gustará. No os olvideis de lo primero que os he pedido, me hará muy feliz. Un saludo Mario.”


miércoles, 19 de diciembre de 2012

ANÁLISIS DE LA PERCEPCIÓN EMOCIONAL DEL ALUMNADO DURANTE LAS CLASES DE DANZA EN EDUCACIÓN FÍSICA


AUTORA: Diana Amado Alonso, M. Perla Moreno Alonso, Francisco Miguel Leo Marcos, Pedro A. Sánchez Miguel, Fernando del Villar Álvarez.
LUGAR: Universidad de Extremadura (España)
PALABRAS CLAVE: : interacción visual, interacción táctil, danza y educación física.
RESUMEN: El objetivo principal de este estudio ha sido observar las consecuencias de la interacción visual y táctil sobre la percepción emocional del alumno surgida en las sesiones de danza. La muestra consta de 25 alumnos de 4º de E.S.O (Enseñanza Secundaria Obligatoria). El instrumento utilizado fue el autoinforme para recoger las manifestaciones y reflexiones del alumnado después de cada sesión. Posteriormente, se aplicó un análisis de contenido, utilizando un sistema categorial adaptado de Canales (2006), para ahondar en las vivencias que provocan este tipo de interacciones desencadenadas en las sesiones. Los resultados indican que los dos tipos de interacción provocan una percepción predominantemente negativa en los alumnos de secundaria durante las sesiones de danza, lo que hace necesario mejorar la intervención didáctica.

Artículo publicado en Revista Habilidad Motriz, nº 36, marzo 2011, página 38.

viernes, 7 de diciembre de 2012

Taller de Inteligencia Emocional desde la perspectiva de género en Benalmádena

Fuente: http://www.tribunasur.es/benalmadena/taller-de-inteligencia-emocional-desde-la-perspectiva-de-genero-en-benalmadena
El Colegio de Educación Infantil y Primaria ‘Jacaranda’, en Benalmádena Pueblo, ha acogido hoy un taller de inteligencia emocional desde la perspectiva de género, puesto en marcha por la Delegación de Igualdad del Ayuntamiento y dirigido al profesorado. La formación se ha enmarcado en un proyecto solicitado por la Asociación de Madres y Padres del centro, y ha sido impartido por Rocío Carmona Horta, psicóloga especializada en igualdad de género y prevención de la violencia doméstica. Este taller dirigido al profesorado se ha centrado en la necesidad de trabajar la igualdad en las relaciones, los modelos coeducativos, la corresponsabilidad y la promoción de modelos de convivencia  familiar y social más igualitarios.

La concejala de Igualdad, Ana Macías, ha mostrado su satisfacción por la excelente acogida que ha tenido el taller por parte del profesorado del ‘Jacaranda’ y ha informado que “a través de este taller de educación emocional, hemos pretendido el crecimiento integral de la comunidad educativa del centro, a través de la adquisición de valores básicos para la vida, con el objetivo de conseguir mayor bienestar y felicidad”. “El encuentro ha servido para fomentar el autoconocimiento, el pensamiento positivo, la actitud crítica, la autonomía y la capacidad para tomar decisiones, resolver conflictos y mantener relaciones interpersonales”, ha explicado Macías. “Incidiendo transversalmente en el fomento de relaciones de igualdad y respeto, y fomentado actitudes y valores no de varones o mujeres, sino actitudes y valores de personas”, ha añadido la edil.


Web del centro: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cp_jacaranda/

sábado, 1 de diciembre de 2012

Tutorización en Educación Física para el desarrollo emocional

El pasado día 23 de Noviembre llevamos a cabo en mi centro (CEIP El Puche en Almería) una de las experiencias, que ya iniciamos durante el curso pasado, para conseguir desarrollar el conocimiento emocional del alumnado a través del juego en Educación Física. Otro de los objetivos es que el alumnado (en este caso de 6º de Primaria) comprenda la universalización del juego, la indiferencia de la edad para jugar y métodos de transmisión como enseñantes.
Así, nuestra propuestas se basa en las Tutorizaciones de Juegos Emocionales, y con una enseñanza vertical, en la que los alumn@s de 6º se convierten en maestros de Educación Física de sus iguales de menor edad, pero también de alumnado de la Universidad de Almería pertenecientes al curso de enseñanzas propias "El maestro/profesor como educacdor emocional y promotor de salud a través del juego", dirigido por Antonio J. Casimiro Andújar.
Durante dos horas, el alumando organizado en gymkana fue transmitiendo conceptos para el conocimiento emocional a través de propuestas jugadas como equilibrio, felicidad, confianza, superación, trabajo en equipo, ayuda, cooperación..., actuando como verdaderos docentes desde la organización, al desarrollo y a la resolución de los conflictos que pudieran presentarse.
Todos los juegos que se llevaron a cabo podéis encontrarlos en la web de Juegos Efemocionales (http://juegosemocionales.blogspot.com.es/).

Artículo relacionado: "El maestro de Educación Física educando emociones en un centro marginal"

miércoles, 14 de noviembre de 2012

El efecto del ejercicio y el deporte en el área emocional

AUTOR: Dr. Bremo Becker Jr. (bennojr@vayager.com.br)
LUGAR: Brasil
PALABRAS CLAVE: Ejercicio físico, trastorno emocional, salud mental
RESUMEN: El problema de la salud mental se ha agudizado severamente en la sociedad actual. Una investigación realizada por el Instituto Nacional de Salud Mental Americano -NIMH- (Regier et al., 1984) sobre una muestra de 17.000 personas de cinco comunidades, utilizando como fuente de diagnóstico el DSMMD (American Psychiatric Association, 1980) indicó que durante seis meses, un 20% de la población adulta sufrió de alguna manera de algún trastorno mental y hace una estimación que entre el 29 y el 38% de los americanos adultos puede padecer algún problema psiquiátrico significativo durante sus vidas (Robins et al., 1984).
Una gran parte de los trastornos y de los síntomas se relacionan con el estress, como la ansiedad y la depresión (Regier et al., 1988). Para tratar estos trastornos tradicionalmente se usa la psicoterapia y la medicación. La psicoterapia comprende un largo tratamiento y los psicotrópicos casi siempre presentan efectos colaterales. Sin hablar del alto costo de un tratamiento psicoterapéutico o medicamentoso. De esta manera, para enfrentar a los trastornos referidos, han sido estudiados otros medios alternativos. Una técnica no tradicional es el ejercicio y el deporte.
El valor del ejercicio para la prevención y tratamiento de la ansiedad y la depresión, según Burton (1632), era conocido por los médicos desde la época de Hipócrates. El interés de los médicos en el uso del ejercicio para la salud mental declinó a mediados de este siglo, cuando la psicofarmacología y la neurobiología desarrollaron drogas eficaces para combatir la depresión y los psicólogos y psiquiatras adoptaron la psicoterapia para ayudar al ser humano en sus trastornos emocionales (Campbell & Davis, 1940). Poniendo énfasis en el papel de la conducta en la prevención y en la lucha contra las enfermedades, hubo un retorno hacia la influencia del ejercicio en la etiología y en el tratamiento de los problemas emocionales (USDHHS, 1990).

domingo, 28 de octubre de 2012

Programa AULAS FELICES

"AULAS FELICES" es un programa educativo basado en la Psicología Positiva y dirigido a alumnos de Educación Infantil, Primaria y Secundario. Es gratis y de libre difusión. Pretende aportar recursos para trabajar en las áreas y también en tutoría, potenciando las Competencias Básicas más transversales, así como la Acción Tutorial y la Educación en Valores.
WEB: http://catedu.es/psicologiapositiva/

sábado, 29 de septiembre de 2012

Educación Física en Primaria: Libro para el docente


Libro para el docente de Educación Física redactado, específicamente, para la Reforma Educativa en 2010.
Introducción: El presente libro tiene el propósito de apoyar a la labor docente dentro del proceso de orientación hacia el manejo del programa (como profesional responsable de la educación, consciente de la importancia que reviste la intervención hacia con el desarrollo humano pleno de los alumnos). Para ello es necesario adquirir un compromiso ético de formación continua, en el que de manera permanente se actualicen los conocimientos, ya que así lo demandan los actores del proceso educativo en un mundo global y posmoderno que aspira a una educación de calidad.

Libros de Educación Física para todos los niveles de Primaria

Libros de Educación Física disponibles en PDF para todos los niveles de Educación Primaria.
Los libros proponen actividades de autoreconocimiento, fomento de trabajo en equipo, juegos de coordinación fina y gruesa, reconocimiento de los sentidos, cantos, bailes, juegos tradicionales, etc.

Educación Física 1º
Educación Física 2º
Educación Física 3º
Educación Física 4º
Educación Física 5º
Educación Física 6º

miércoles, 26 de septiembre de 2012

La inteligencia emocional en el Área de Educación Física

AUTORES: María Espada Mateos (mariaespada_mateos@hotmail.com), José Carlos Calero Cano
LUGAR: España
PALABRAS CLAVE: Educación Física, inteligencia emocional, aspecto afectivo y aspecto social
RESUMEN: La asignatura de Educación Física por su carácter lúdico, vivencial y por las continuas situaciones de interacción con otras personas permite desarrollar habilidades tales como el autocontrol, la autoconfianza, la perseverancia, el entusiasmo, la motivación, la empatía, etc. Todas ellas se encuentran inmersas en el concepto de inteligencia emocional.


lunes, 3 de septiembre de 2012

Relación de las emociones y la actividad física dentro de la teoría de la conducta planificada

AUTORES: Francis Ries, José Manuel Sevillano
LUGAR: España
PALABRAS CLAVE: responsabilidad, evaluación, Educación Física, instrumento de medida, toma de decisiones, participación.
RESUMEN: El presente trabajo pretende ampliar el modelo de la Teoría de la Conducta Planificada (TCP) mediante la adición de variables emocionales para aumentar su fuerza predictiva de la práctica de actividad física. En este estudio con 175 adolescentes (M edad = 18.5 años, DT = 1.5; 57% mujeres), se comprobó el modelo tradicional de la TCP y un modelo ampliado con la variable “emociones” mediante modelos de ecuaciones estructurales. Los resultados ofrecen un alto grado de ajuste (RMSEA = .05, para sendas estructuras) en los modelos analizados, y muestran un aumento considerable de la varianza total explicada con un 14% para el modelo ampliado en la predicción de la práctica de actividad física. Este resultado sugiere extender el modelo tradicional para la predicción de la práctica de actividad física que sólo considera parámetros cognitivos, con la variable “emociones”. Finalmente, se esbozan las implicaciones de los resultados para futuros trabajos de investigación.

La inteligencia emocional en la Educación Física. Propuesta para 1º ESO

AUTORES: Manuel Rodríguez Abreu (manolito_abre_u@hotmail.com)

LUGAR: España
PALABRAS CLAVE: inteligencia emocional, sentimientos, emociones, socialización, educación física
RESUMEN: La materia de Educación Física y la inteligencia emocional en la Educación Secundaria Obligatoria deben convertirse en la piedra angular a partir de la cual se estructure el desarrollo armónico e integral del alumno. Las infinitas posibilidades liberadoras de emociones de la Educación Física proporcionan al docente nuevas rutas para devolver el gusto por aprender, con alegría y motivación ayudando así al crecimiento personal de nuestros estudiantes.

Evaluación participativa y responsabilidad en Educación Física

AUTORES: Juan Antonio Moreno Murcia, José Antonio Vera Lacárcel, Eduardo Cervelló Gimeno
LUGAR: España
PALABRAS CLAVE: responsabilidad, evaluación, Educación Física, instrumento de medida, toma de decisiones, participación.
RESUMEN: El objetivo de este trabajo es conocer la importancia que tiene para los alumnos la cesión de responsabilidad del maestro en la evaluación en Educación Física. Para ello, se construye y se valida el instrumento de medida «Escala de Responsabilidad del Alumno en la Evaluación en Educación Física» (ERAEEF). Para la construcción y validación de la escala se han utilizado diferentes muestras en cada una de las fases de elaboración (231, 257 y 1.087 alumnos de 10 y 11años). Tras diversos ANOVAS y MANOVAS, los alumnos de 10 años valoran más la cesión de responsabilidad en el resultado de la evaluación y perciben el papel que juegan en el proceso más participativo que los alumnos de 11 años. La frecuencia de práctica deportiva se presenta como una variable determinante para que los alumnos valoren más la cesión de responsabilidad en el resultado de la evaluación.Además, de forma general, la muestra analizada no concede importancia a la cesión de responsabilidad en el resultado de la evaluación, así como no considera participativo el papel que desempeña en el proceso.

jueves, 30 de agosto de 2012

Escuela Emocional y Escuela Académica

La sociedad avanza a un ritmo tan rápido que son muy escasas las oportunidades que nos brinda de detenernos y mirarnos hacia dentro para cuestionarnos por nosotros. ¿Cómo estoy? ¿qué me sucede?, o lo más difícil ¿CÓMO SOY?. Deberíamos poder
 dar respuesta a estas preguntas con facilidad, pero no disponemos de las herramientas adecuadas al igual que, muchas veces, nos falta vocabulario para expresar nuestro estado de ánimo o el de los demás.

Una educación académica y una educación emocional deben ir unidas de la mano, pero no podemos avanzar sin la formación y preparación adecuada del profesorado. 
Lo ideal sería que, a lo largo de nuestra formación, los órganos competentes de regular la educación en el país dejaran a un lado los intereses en formar ciudadanos politizados y comenzaran a pensar en formar únicamente PERSONAS. Porque esta debería ser la finalidad de la educación: formar personas para convivir en una sociedad con aspiraciones reales de futuro laboral. Por contra nos venden que cuánta más formación académica tengamos más oportunidades se nos abrirán.

La imperfección de nuestro sistema educativo no es otra cosa más que otra muestra de la sociedad de alarma en la que vivimos. Una sociedad que cada día nos aprieta más, nos pide más, nos estresa más y, finalmente, nos enferma mas. 
Porque, además, no estamos preparados emocionalmente para soportar este estado de angustia continua: la crisis económica, el hambre en el mundo, la falta de trabajo, la sombra del capitalismo y del consumismo y, si nos queda tiempo, en algún momento pensar en nosotros.
Y cuando nos miramos nos damos cuenta de que pasa el tiempo, de las cosas que me faltan por hacer, que las prioridades de uno siempre pasan a un segundo plano, que tenemos miedos, dudas, incertidumbre y, sobre todo, que sentimos cosas a las que no sabemos poner nombre. ¿Y por qué no sabemos ponerle nombre? Simplemente porque nadie nos ha enseñado a ponérselo.
Menos mal que la sociedad actual ha conseguido reducir a mínimos el nivel de analfabetismo académico, porque así de mayores podemos comprarnos libros de autoayuda. Menos mal que está tremendamente preocupada por reducir el analfabetismo digital, porque así podemos leer por Internet páginas de desarrollo emocional como la que estás leyendo. Lo mismo, si le queda algo de tiempo, algún día se decidirá a reducir el analfabetismo emocional para así no tener que esperar a ser mayores para comprendernos.



La escuela emocional por raulespert

domingo, 26 de agosto de 2012

Educación Física Emocional. Una nueva manera de enfocar la materia de Educación Física

AUTORES: Irene Pellicer Royo (irenepellicer@gmail.com)
LUGAR: España
PALABRAS CLAVE: Educación Físca Emocional, Competencia emocional.
RESUMEN:  En esta comunicación se presentan los resultados obtenidos tras la implementación de un programa de educación física emocional de doce horas de duración, con alumnos del primer curso de bachillerato. La Educación Física Emocional consiste en el desarrollo de las competencias emociones a través de la acción motriz,  debido potencial  que su carácter práctico y vivencial ofrece. El programa se planteó a través de la realización de actividades de enseñanza – aprendizaje, dirigidas al desarrollo de cada una de las cinco competencias emocionales: conciencia, regulación y autonomía emocional, competencia social y competencias de vida y bienestar, mediante el trabajo de la dimensión corporal.

sábado, 25 de agosto de 2012

¿Cómo educar las emociones? La inteligencia emocional en la infancia y la adolescencia


Libro coordinado por Rafael Bisquerra y otros muchos autores reconocidos como Eduardo Punset. Se trara de un cuaderno, desarrollado por el  Observatorio FAROS Sant Joan de Déu (www.faroshsjd.netplataforma de promoción de la salud y el bienestar infantil del Hospital Sant Joan de Déu de Barcelona.), en el se ofrece un concepto actual de las emociones, y quiere ser una exposición de cómo se ha pasado de la inteligencia emocional a la educación emocional y de las aplicaciones que de ello se derivan en la educación formal y en la familia, situando siempre al niño y al adolescente como nuestro punto central de interés.


Enlaces:
Descarga del libro: http://faroshsjd.net/adjuntos/2232.1-Faros%206%20Cast.pdf
Vídeo de presentación: http://studio.vancast.net/app/2.4.1.2/bin/ClientOD.php

La educación emocional a debate


Debate: Educacion emocional por raulespert

martes, 21 de agosto de 2012

Estrategias para un mejor aprendizaje y convivencia en las clases de Educación Física


AUTORES: María Rocío Esteban Luis (mrocio.esteban@educarm.es)
LUGAR: España
PALABRAS CLAVE: Disciplina, Conflicto, Educación Física, Convivencia
RESUMEN:  Históricamente la disciplina escolar se había tratado desde una perspectiva de remedio, ya que se recurría a ella cuando surgían problemas de convivencia en el aula que en principio no debía suceder. Pero actualmente ha evolucionado a un concepto de disciplina dinámica que resalta el carácter positivo, instrumental y funcional de la disciplina escolar cuyo objetivo es crear las condiciones más favorables para optimizar los procesos de aprendizaje, el desarrollo personal y social de los alumnos y alumnas y mejorar la convivencia entre profesores y alumnos. La aplicación de diferentes estrategias en las clases de educación física, puede hacer que se garanticen las condiciones necesarias para el buen funcionamiento del aula.

martes, 24 de julio de 2012

Logran disminuir la violencia en la escuela a través de la educación de las emociones

Me ilusiona, enormemente, dar una vuelta por la web, buscando información y sucesos en torno a la educación emocional y encontrarme con noticias como esta.
Comparto, totalmente, la intencionalidad que la Fundación Mente Sana y la escuela Severo del Castillo han llevado durante este curso académico.
En mi colegio (cpelpuche.blogspot.com) llevamos dos cursos intentado orientar la convivencia escolar hacia la educación emocional. Pero, en un centro de educación compensatoria y con un mínimo de profesorado estable, se torna complicado.
Sin duda, lo más importante que lleva a cabo la Fundación Mente Sana es la formación del profesorado para afrontar, desde otra perspectiva de actuación, los conflictos con el alumnado.


La Fundación Mente Sana puso en marcha la iniciativa en la escuela Severo del Castillo. Le enseñaron a los docentes y directivos técnicas para enfrentar problemas que no podían resolver, como la violencia, la falta de diálogo y de autoestima de los alumnos. Los maestros dijeron que se notan los cambios.

Disminución de las peleas, aumento de autoestima de los alumnos y la apertura de un espacio de diálogo. Estos son algunos de los cambios que advirtieron los docentes de la escuela Severo del Castillo, luego de poner en práctica el Programa de Educación Emocional, que lleva adelante la Fundación Mente Sana (FUMSA).
La iniciativa no implica grandes gastos, sino un trabajo minucioso de diagnóstico y evaluación, en el que son parte fundamental los docentes, los alumnos y los directivos.
El programa propone, a través de una serie de talleres, brindar herramientas a los docentes y los directivos para conocer las propias emociones y poner en práctica técnicas para abordar distintas situaciones en el aula.
El presidente de la Fundación, David Enrique Demaldé, explicó que si bien la problemática en los colegios es diversa existen ejes comunes como la violencia, los problemas de aprendizaje y la falta de autoestima. Y esto afecta a los docentes, que no pueden resolver todas las situaciones y terminan estresados y con inconvenientes fonoaudiológicos.

NOTICIA COMPLETA EN http://www.mdzol.com/mdz/nota/402748-logran-disminuir-la-violencia-en-la-escuela-a-traves-de-la-educacion-de-las-emociones/

sábado, 21 de julio de 2012

Paul Ekman y las emociones básicas del ser humano

Cuando en mis clases comienzo a desarrollar contenidos de expresión corporal, en los primeros cursos, siempre las inicio con reconocimiento, identificación y representación de expresiones faciales. Aunque siempre he pensado que era una absoluta tontería, porque si algo hay que reconocer en los niños es que son un verdadero estudio científico REAL de expresión facial y sin máscara alguna.
Esa máscara que con nuestra "hipotética maduración" vamos desarrollando y perfeccionando hasta límites insospechados (en este momento recuerdo aquel libro que tanto me han recomendado y que aún no he leído: "El caballero de la armadura oxidada" de Robert Fisher). ¿Habéis sentido alguna vez el deseo de volver a ser niños, o al menos, volver a sentiros como niños? Es una pena que la sociedad nos tienda la mano para escondernos tras máscaras que representan un ideal social y no un ideal personal.
Por ello la educación, en general, debe abrir su mente pedagógica y no crear máscaras a nuestros niños sino potenciar el "YO" de cada uno y el conocimiento del "EGO". O más que potenciar, simplemente continuar lo que el niño ya sabe de serie: a no esconder sus sentimientos y a expresarlos a través de su cuerpo.
Y en esto, la Educación Física tiene las herramientas idóneas para su consecución. No podemos abandonar los contenidos generales que desarrollamos en nuestra área pero, teniendo en cuenta que cada vez es menor el tiempo de dedicación a la Educación Física escolar, debemos comenzar a proponer nuevas formas de organizar nuestras clases.
Con esta idea se inició la programación del área el curso pasado en mi centro (http://elpuchesemueve.blogspot.com). El conocimiento emocional se convirtió en pilar del resto de contenidos a desarrollar, aprovechando el mínimo de horas para el máximo rendimiento social.
Hoy he estado buscando información sobre expresiones faciales. Merece la pena que sigáis algunas intervenciones del psicólogo Paul Ekman, pionero en el estudio de las emociones y sus relaciones con la expresión facial, distinguió entre emociones primarias y secundarias a través de un análisis (1972) de los nativos de la tribu Papúa de Nueva Guinea.


Expresiones faciales universales: Paul Ekman por raulespert

Otros enlaces de interés:

martes, 17 de julio de 2012

El ejercicio físico mejora los procesos de aprendizaje y memoria

¿Cómo se benefician nuestras neuronas de la actividad de los músculos? Fernanado Gómez - Pinilla, neurólogo de la Universidad de Calififornia, ha demostrado científicamente que la salud física y la dieta tienen un impacto real sobre el cerebro.
La actividad aeróbica y reacreativa para la mejora del cuerpo a través de la coordinación, pensamiento y otros atributos del ejercicio físico se muestra como una herramienta de estimulación cerebral. Según los estudios llevados a cabo por el doctor Gomez-Pinilla, a través de la actividad física se envían sustancias químicas al cerebro llamadas IGF-1. Son proteínas concretas que actúan como activadoras de un órgano específico llamado BDNF.
El BDNF se trata de una proteína descrita, originalmente, como un factor de crecimiento pero lo más importante es que el BDNF además actúa como un neurotransmisor ayudando a la comunicación entre neuronas. Con esto, Gómez-Pinilla afirma que si bloqueas el BDNF en realidad bloqueas los procesos de aprendizaje y de memoria.
Por tanto, parece que la clásica cita de Juvenal podría dar una vuelta de tuerca y citarse, a partir de ahora, como Corpore Sano in Mens Sana.


Trascripción completa de la entrevista a Gomez-Pinilla: http://www.rtve.es/television/20101104/redes-deporte-para-cerebro-mas-sano/367461.shtml
Más info sobre IGF-1 y BDNF: http://elmercaderdelasalud.blogspot.com.es/2011/02/las-neuronas.html

lunes, 16 de julio de 2012

El maestro de Educación Física educando emociones en un centro marginal

AUTORES: Antonio J. Casimiro; Ramón Espinoza, Carlos M. Sánchez, José A. Sande
LUGAR: Almería (España)
PALABRAS CLAVE: Educación Emocional, Educación Física, Tutorización de Juegos
RESUMEN:  El profesor de Educación Física debe contribuir a la educación integral de sus alumnos, favoreciendo que se conozcan y auto-gestionen los factores que le ayuden a encontrar un estilo de vida saludable y el equilibrio psico-físico-emocional. En esto se basa nuestra propuesta, en un proceso de tutorización a través de juegos cooperativos entre alumnos de diferentes edades dentro del marco escolar.
Utilizamos el juego motriz como vehículo de desarrollo integral, para conseguir que los niños identifiquen sus emociones y las de los demás, al tiempo de desarrollar habilidades que les permitan regular estas emociones para una mejor convivencia y el comportamiento pacífico.
El caso que planteamos se centra en un colegio de Almería, CEIP El Puche, un centro con mayoría de alumnado inmigrante, principalmente magrebí, que conviven en el barrio con una minoría gitana. Las diferencias sociales y culturales, los problemas económicos, familias desestructuradas, etc., provocan frecuentes problemas en la convivencia del centro y del barrio.
Según los resultados cualitativos de nuestra experiencia docente, aseguramos que el proceso de tutorización garantiza el desarrollo emocional, la asimilación de valores democráticos y sociales, y la adquisición de competencias y capacidades para desenvolverse de forma autónoma en sus momentos de ocio.

Artículo EF emocional en Congreso Huelva 2012

Tutorial de Blogger

Una vez recibido el correo de autorización para publicar en el blog de efemocional, sólo accederás a él a través de la página www.blogger.com, y mediante tus datos de usuario y contraseña personales. Al acceder se te abrirá el escritorio de blogger donde encontrarás el blog de efemocional para comenzar a publicar.
Sin no tienes muy claro como hacer una publicación a en un blog, aquí te facilito un manual de uso muy práctico. Tutorial Blogger

domingo, 15 de julio de 2012

¿Cómo participo en efemocional?

Puedes colaborar en efemocional de diferentes formas:
  1. Siendo usuario con privilegios de autor: Si quieres colaborar en la construcción del blog y quieres escribir en él sólo tienes que enviar un formulario que encontrarás en la pestaña Participar. Sólo es posible ser autor del blog a través de un correo electrónico de Gmail. Una vez autorizado como usuario recibirás un correo electrónico avisándote del acceso como autor.  A partir de aquí sólo deberás entrar con tus datos de usuario y contraseña de Gmail a través de la web www.blogger.com
  2. Aportando artículos propios: Si quieres compartir tus artículos, monografías, experiencias, estudios... completa el formulario de la pestaña Envío de Artículos, adjuntando el archivo en Pdf.
  3. Aportando bibliografía: recomienda bibliografía para la formación en temas de Educación Física y Educación Emocional, para ello sólo tienes que editar la pestaña Bibliografía cliqueando sobre el lápiz accediendo como usuario autor del blog.

sábado, 14 de julio de 2012

Bienvenida al destino...

Nada ni nadie me hubiera podido explicar, o al menos yo creérmelo, que tras pasados los dos últimos cursos escolares tal día como hoy pudiera al fin visualizar el deseo de encontrar un nuevo camino, una nueva meta. Hacía tiempo que me encontraba un poco perdido en mi rumbo profesional y eso me desubicaba y me hacía cuestionarme cuál es mi papel en todo esto.
Sin embargo, ahora comprendo lo que pudiéramos llamar mi destino profesional me deparaba. Como por azar de la vida, y por cosas que no guardaban relación, en mi camino han aparecido personas con las que, a día de hoy, comparto una nueva idea de Educación Física y que me han permitido, con sólo la escucha, encontrarme donde estoy ahora y como pienso ahora la Educación Física Escolar.
Esta última semana he asistido a un curso organizado por Antonio J. Casimiro Andújar, a través de la Universidad de Almería, "Hacia la salud integral de la persona..." y, al fin, creo que me he reencontrado en mi camino, al menos por un tiempo prudente, hasta que vea como el árbol del que estoy poniendo desde hace un tiempo la semilla, crezca y vea su fruto (como nos transmitió Juan Carlos Maestro).
Desde el curso 2010-11, estoy desarrollando junto como mi compi de área un programa-proyecto de Educación Emocional en Educación Física que comienza, dos años después, a tener una forma importante de un nuevo modelo o comprensión de Educación Física escolar. Lo estamos llevando a cabo en el CEIP El Puche (Almería) y podéis seguirlo en el blog elpuchesemueve.blogspot.com.
Pero mi intención en este blog personal va más allá de mis consecuciones laborales. Mi intención es ahondar en la creencia de esta nueva forma de ver la Educación Física y empaparme y empapar (a quien quiera) de información personal y del mundo creando un lugar colaborativo a quién crea en esta no tan loca idea, donde la pasión y el corazón se unan para dar forma a la mente.
Por ello, os invito a formar parte de esta pasional idea, os invito a crear entre tod@s un lugar en donde unir Educación Física y Educación Emocional porque, sin estar escrito, es lo que hemos realizado siempre. Pero es necesario darle forma, es necesario darnos forma y, entre tod@s crear un proceso para alcanzar un éxito diferente. Porque los medios pueden justificar, siempre, el fin.