domingo, 29 de diciembre de 2013

15 recursos educativos para la clase de Educación Física

Mantener unos hábitos saludables, una vida activa y una dieta equilibrada es muy importante para el buen desarrollo de los más pequeños. Pero, ¿cómo lo enseñamos?Encuentra los mejores recursos educativos útiles para clase de educación física. Solo así conseguiremos incorporarlos con naturalidad en sus rutinas y adaptarlos a sus vidas como algo necesario y positivo.


Infantil: Para niños de 0 a 6 años
  • Comiendo sano y haciendo deporte: Contiene material audiovisual de una campaña infantil chilena para que los niños comprendan la importancia de tener una vida saludable.
  • Las posturas del cuerpo: Unidad didáctica para que los pequeños de la casa aprendan a utilizar el ratón y a aprender cuáles son las posturas correctas e incorrectas al sentarse, dormir, etc.

Primaria (de 6 a 12 años)
  • El deporte y sus beneficios: Recurso para utilizar en una pizarra digital que permite mostrar a los alumnos las ventajas del deporte, la diferencia entre el juego sucio y limpio y las 10 normas para ser un deportista completo.
  • La salud y la educación física: Aplicación interactiva con la cual los alumnos podrán comprender mejor la importancia que tiene el deporte en relación con la salud y cómo la higiene personal y una alimentación adecuada son imprescindibles para la misma.
  • Los valores están el en juego: Actividad interactiva que te permite trabajar valores como la superación, la responsabilidad, el respeto, etc. a través del deporte.
  • Proyecto Ludos: Conjunto de recursos educativos multimedia e interactivos del área de Educación física.
  • Juegos del mundo: Recopilación de juegos y dinámicas educativas de diferentes culturas con los que puedes enseñar valores relacionados con la interculturalidad.

Secundaria (de 12 a 16 años)
  • Hago deporte: Conjunto de actividades para los alumnos de secundaria que resalta la importancia de mantener hábitos de vida saludables y de hacer ejercicio.
  • Los Juegos Olímpicos hoy: Página web donde se pueden ver los principales deportes olímpicos que existen actualmente. Además se hace hincapié en la relación deporte significa salud.
  • Buscador de estiramientos: Completo buscador para más de 100 músculos que explica como realizar los ejercicios mediante vídeos.
  • Juegos de educación física: Página web que propone juegos muy bien explicados para realizar en clase dependiendo del número de alumnos.

Para todas las edades
  • La salud y la buena condición física: Vídeo con consejos para que todos estemos concienciados sobre la importancia de mantener nuestro cuerpo en buen estado físico como medio para tener una mejor calidad de vida.
  • Salud mental y deporte: El deporte y su influencia en nuestra salud mental explicado por el prestigioso y mediático Eduard Punset en 3 interesantes videos.
  • L’equip Petit: L’equip petit es la historia de un equipo de fútbol infantil que nunca ha marcado un gol ni ha ganado un partido. Estos pequeños nos explican como lo viven de una manera admirable.
  • Guía monstruosa de la salud: Guía dirigida a niños y niñas de entre 8 y 12 años que pretende ser una herramienta de utilidad para promover hábitos saludables a los más pequeños. En ella se hablará de alimentación, actividad física, higiene, educación emocional, seguridad en el hogar y en el entorno, sexualidad y prevención de adicciones.

martes, 10 de diciembre de 2013

Tutorización de juegos emocionales

Es el cuarto año en el que nos aventuramos en una doble línea de enseñanza en Educación Física. Por un lado la educación emocional y, por otra, el proceso de tutorización como metodología de enseñanza, a través del cuál, los alumnos mayores enseñan a sus iguales de menor edad a jugar a juegos enfocados a mejorar el desarrollo emocional de los alumnos.
Contando con la colaboración del profesor de la Universidad de Almería, Antonio Casimiro Andújar, en el que su alumn@s del curso de enseñanzas propias "El maestro/profesor como educador emocional y promotor de salud a través del juego (2ª edición)" visitan nuestro colegio y actúan como alumnos de nuestros alumnos de 6º, en una gymkana en la que también participan alumnado de 2º y 3º de Primaria.
De este modo garantizamos que el alumnado de 6º asume la idea de la Universalidad del juego, independientemente de la edad, a través de una enseñanza vertical.
La preparación de esta gymkana se desarrolla durante 6 sesiones en las que los alumnos adquieren conocimientos en cuanto a 12 juegos que tratarán la confianza, la superación, sentimientos, emociones, la ayuda, cooperación, felicidad... y habilidades de expresión oral que les permitirán transmitir estos valores a través del juego e interiorizarlos en sí mismos.

Este tipo de aprendizaje se vuelve fundamental por el contexto en el que se encuentra el centro (CEIP El Puche), una barriada tipo ghetto en el que las situaciones negativas y conflictivas que viven nuestros niños son diarias, mezcladas con un ambiente de enfrentado entre culturas. Es por ello, que estas vivencias son necesarias y marcan un sentido a nuestros alumnos para su día a día.
Los juegos estarán en breve descritos en nuestro blog http://juegosemocionales.blogspot.com, de momento os dejo un montaje sobre las 6 sesiones de preparación.


domingo, 27 de octubre de 2013

Ser padres y madres ¿Dónde está el manual de instrucciones?

La web Edukame.com comparte gratuitamente el libro "Ser padres y madres ¿Dónde está el manual de instrucciones?" de la autora Cristina García, experta en pedagogía y educación infantil, y que recoge un resumen de las consultas reales más interesantes que han ido respondiendo en la web.
Además de como manual, el libro recoge diferentes propuestas lúdicas para trabajar las emociones entre padres e hijos.
Para descargarlo gratuitamente debes registrarte en la página o a través de Facebook.



jueves, 3 de octubre de 2013

LA INTEGRACIÓN ESCOLAR DESDE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EMOCIONAL

AUTOR: Dr. Jesús Paredes Ortiz, Dra. Victoria Machota Blas

PALABRAS CLAVE: educación física, educación emocional
RESUMEN: La comunicación que tienes entre tus manos es el resultado de varios años de reflexión y de práctica pedagógica. Los coautores compartimos el deseo y la necesidad de educar en valores, o lo que es lo mismo, un tipo de enseñanza humanista que integre a la persona entera desde las intenciones u objetivos educativos del centro escolar hasta la programación de aula. Es decir, del hacer, sentir y pensar, integrando de esta manera las dos disciplinas citadas: la educación física y la educación emocional.


miércoles, 2 de octubre de 2013

20 experiencias educativas exitosas en el mundo

La lectura de esta obra se antoja como necesaria para todos aquellos interesados en el  fenómeno educativo, más ahora, que de cara a la llamada sociedad del conocimiento y ante los cambios sociales que estamos experimentando, requerimos replantear a fondo nuestra visión de la educación y sus instituciones. Pero dicho replanteamiento no implica mirar sólo hacia delante, ni mucho menos desconocer el universo del conocimiento pedagógico que nos antecede. En ese sentido, las veinte experiencias educativas que aquí se describen nos permiten reflexionar acerca de las teorías y las prácticas educativas que sustentan nuestro
quehacer educativo cotidiano.

miércoles, 18 de septiembre de 2013

LA BOTICA DEL ORIENTADOR. 126 DINÁMICAS DE EDUCACIÓN EMOCIONAL

Navegando en busca de nuevas adquisiciones para EFEmocional me he encontrado con la entrada del blog "La botica del orientador", publicado por Fernando Navarro, en el que comparte una extensa variedad de actividades, dinámicas y sesiones para desarrollo de una Educación Emocional.
También, quiero compartir con tod@s dos comunidades que por red social, recientemente, han adherido a EFEmocional y Juegos EFEmocionales en su red social. Gran trabajo por parte de sus creador@s en favor de la Educación Emocional. Muchas gracias por compartir mi blog¡¡
EL PAÍS DE LOS JUGUETES (GOOGLE+)
y su Comunidad EDUCAR EN VALORES Y CON INTELIGENCIA EMOCIONAL
EDUCAR CON INTELIGENCIA EMOCIONAL (FACEBOOK)

miércoles, 7 de agosto de 2013

CIIEB 2013, ZARAGOZA: EDUCACIÓN EMOCIONAL EN EL AULA

LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL CONTEXTO EDUCATIVO: HALLAZGOS CIENTÍFICOS DE SUS EFECTOS EN EL AULA

AUTORES: Natalio Extremera y Pablo Fernández-Berrocal
LUGAR: Universidad de Málaga
PALABRAS CLAVE: adolescentes, bienestar subjetivo, problemas de salud, régimen de internado.
RESUMEN: La inteligencia emocional (IE) es un constructo tan interesante como controvertido. A pesar de la aparición de múltiples libros, revistas y manuales sobre la importancia de la promoción de la IE, pocos datos científicos han avalado sus efectos beneficiosos en el aula. En este artículo se ofrece una visión científica del concepto de IE tratando de desligarnos de otras concepciones más populares. De partida, se expone el planteamiento teórico de de Mayer y Salovey (1997), se esbozan los diferentes procedimientos de evaluación y se enumeran datos empíricos sobre la influencia de la IE en el contexto escolar. Por último, son planteadas una serie de implicaciones educativas que se derivan del estudio riguroso del concepto.

viernes, 17 de mayo de 2013

Congreso CIIEB 2013

Comienza el I Congreso de Inteligencia Emocional y Bienestar en Zaragoza. Podéis seguir online las conferencias en la siguiente dirección: http://new.livestream.com/ibercajaobrasocial
17 de Mayo:
17,15-18,15. Una historia sobre el pasado y presente de la educación emocional. Una visión sobre su gran futuro. Claude Steiner (fundador de la AIAT, EEUU)

18 de Mayo:
9,00-10,30. Inteligencia Emocional en LatinoAmérica.
10,30-11,45. Emociones Positivas y Bienestar. Enrique García Fernández Abascal (Catedrático UNED)
16:00-17,30. La Inteligencia Emocional en el Mundo.
17,30-18:45. Neurociencia, inteligencia emocional y pedagogía del teatro. Gabriele Sofia (Sapienza Universitá di Roma)

19 de Mayo:
10,30-12,00. Educación Emocional en el aula
12,30-13,45. Bienestar profesional e inteligencia emocional.

martes, 14 de mayo de 2013

Congreso Internacional de Inteligencia Emocional y Bienestar


El próximo viernes 17 de Mayo da comienzo el Congreso Internacional de Inteligencia Emocional y Bienestar en Zaragoza, en el que participamos a través del póster "Tutorización de Juegos Emocionales en Educación Física. Experiencia en un centro marginal", basado en nuestro proyecto educativo, que cumple ya tres cursos entre el CEIP El Puche y la Universidad de Almería, en el que pretendemos fomentar una educación emocional en alumnos que conviven en un contexto social desfavorecido a través de la Educación Física.


El Congreso se celebrará en dos ubicaciones diferentes (Patio de la Infanta de Ibercaja y Centro Pignatelli que están separadas por un escaso centenar de metros). Habrá 7 talleres simultáneos el viernes por la mañana y otros tantos el domingo por la tarde (hemos incorporado el taller de besos) y 6 líneas decomunicaciones en distintos momentos. Por otro lado, se celebrarán seis mesas redondas en tres momentos diferentes.

lunes, 22 de abril de 2013

España, la que menos Educación Física hace

Los colegios españoles dedican menos tiempo del idóneo a la Educación Física, sobre todo en los cursos de la Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O.). Así lo desvela un estudio elaborado por Eurydice, la red europea de información sobre educación, creada por la Comisión Europea.
El Parlamento Europeo aconseja que se impartan tres horas a la semana, pero la legislación española fija una hora semanal como mínimo. No obstante, la mayoría de las comunidades autónomas dan dos horas a la semana, muy lejos aún de los países punteros. España, junto con Turquía y Malta, tiene los índices más bajos en Europa ya que se dedica a la Educación Física tan solo entre un 3% y un 4% del total del horario escolar, mientras que en Francia un 14% del tiempo lectivo es para esta asignatura.
Muchos países están intentando incorporar más actividad física a su jornada escolar. Algunos de ellos, como Eslovenia, Grecia, Chipre, Suecia, Rumanía y Reino Unido han progresado en los últimos años en este aspecto. Portugal y Finlandia persiguen el mismo objetivo incrementando el mínimo de horas semanales establecido por sus gobiernos. También la creación de nuevas infraestructuras para acudir fuera del colegio a practicar deporte es clave para el crecimiento de una asignatura minusvalorada en muchos países.


Mas noticias relacionadas:

domingo, 7 de abril de 2013

EL BIENESTAR SUBJETIVO, SU RELACIÓN CON LA SALUD E INCIDENCIAS EN LA EDUCACIÓN


AUTORES: Mª Cristina Sánchez López, Joaquín Parra Martínez y Ana Isabel Rosa Alcázar
LUGAR: Departamento MIDE. Facultad de Educación, Universidad de Murcia
PALABRAS CLAVE: adolescentes, bienestar subjetivo, problemas de salud, régimen de internado.
RESUMEN: El objetivo del presente estudio ha sido analizar el grado de bienestar subjetivo (entendido como satisfacción vital, afecto positivo y afecto negativo) y su relación con algunos problemas de salud (síntomas de enfermedades) y conductas de riesgo para la salud (fundamentalmente, las relacionadas con el consumo de sustancias legales e ilegales) en una muestra de adolescentes escolarizados en régimen ordinario e internado con alto control externo. La muestra utilizada ha sido de 170 sujetos de ambos géneros con edades comprendidas entre 14 y 20 años. Los resultados muestran que existen relaciones significativas entre los constructos anteriormente mencionados y, asociados a su vez a variables sociodemográficas, tales como edad, sexo y régimen de escolarización

LA LÓGICA DEPORTIVA Y LAS EMOCIONES. SUS IMPLICACIONES EN LA ENSEÑANZA

AUTOR: Francisco Lagardera Otero
LUGAR: INEFC, Universitot de LLeida
PALABRAS CLAVE: emociones, competición deportiva, lógica interna, iniciación deportiva, 
optimización educativa.
RESUMEN: La presente contribución plantea la problemática situación pedagógica a la que se enfrenta la competición deportiva en su proceso de iniciación, es decir, en el marco del sistema educativo como competición escolar o referido a la edad cronológica de los implicados. Contrariamente a lo que suele afirmarse la competición deportiva no genera, en estricto sentido, una situación pedagógica adecuada para educar, sino que desde la perspectiva de la vida emocional, es generadora de vivencias altamente desestabilizadoras, puesto que se trata de prepararse para un enfrentamiento que exige de la puesta en práctica de altas dosis de agresividad. 
El equilibrio emocional es una resultante básica en el proceso educativo de las personas, puesto que en el decurso de la vida el flujo de las emociones decantan la experiencia vital hacia la plenitud, el confort y la salud o por el contrario, hacia el dolor, la frustración o la enfermedad. De la importancia de una óptima educación emocional deviene la necesidad 
de contar con pedagogos altamente cualificados para orientar los procesos de iniciación a la 
competición deportiva en edades tempranas.


Artículo publicado en http://www.revista-apunts.com/es/

jueves, 28 de febrero de 2013

DOCENTES EMOCIONALMENTE INTELIGENTES

AUTORA: Rosario Cabello GonzálezDesireé Ruiz ArandaPablo Fernández Berrocal
LUGAR: Facultad de Psicología, Dpto. de Psicología Básica, Universidad de Málaga
PALABRAS CLAVE: Inteligencia Emocional, Programas de Mejora, Docente, Alumnado
RESUMEN: En este artículo describimos la importancia de completar la formación del profesorado con el aprendizaje y desarrollo de aspectos sociales y emocionales. Así, la inteligencia emocional (IE), entendida como complemento del desarrollo cognitivo de profesorado y alumnado, entra en el contexto educativo. Revisamos el modelo de habilidad de Mayer & Salovey (1997), algunos de los programas de mejora socio-emocional diseñados para el profesorado, y algunas actividades para el desarrollo de la IE en el docente.
Además, repasamos las implicaciones que tiene el desarrollo de su IE o capacidad para percibir, comprender y manejar adecuadamente las emociones propias y las ajenas.

Artículo publicado en Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesoradoISSN-e 1575-0965, Vol. 13, Nº. 1, 2010 (Ejemplar dedicado a: Alta Habilidad. Superdotación y Talento) , págs. 41-49

sábado, 12 de enero de 2013

Tutorización EFEmocional 2012: montaje audiovisual

Aquí os dejo el espectacular montaje audiovisual que ha realizado mi compañero Carlos de nuestra última experiencia en Educación Física y Educación Emocional. Como ya he comentado en otras entradas, nuestro objetivo es fomentar el conocimiento y la transmisión de conceptos emocionales desde el alumno y hacia el alumno. Es decir, a través del proceso de tutorización en EF conseguimos que el alumnado de 6º se convierta en enseñante de juegos emocionales para sus iguales.
Pero, dando un paso más, desde hace tres años, Universidad de Almería y CEIP El Puche se unen en esta enseñanza vertical donde la edad para jugar desparece. De este modo, nuestros alumnos de 6º de Primaria se convirtieron en maestros de Educación Física realizando una gymkana de juegos emocionales para grupos integrados por niñ@s de 2º-3º de Primaria y estudiantes de la Universidad de Almería (del curso de Antonio J. Casimiro Andujar "El mestro/profesor como educador emocional y promotor de salud a través del juego").
Luego cambiaron los roles, y nuestros alumn@s acudieron a la Universidad de Almería a realizar la batería de juegos emocionales que habían preparado para ellos. Además, pudiron conocer las instalaciones, edificios y los trabajos para los que pueden formarse.
Es una experiencia maravillos cargada de objetivos, metodologías, preparación pero, sobretodo, de sensaciones, emociones y mucha energía positiva, olvidando conflictos y sustituyéndolos por una cara de felicidad.
Los juegos que se desarrollaron están disponibles en: juegosefemocionales.blogspot.com

miércoles, 2 de enero de 2013

Primer Propósito 2013: La obesidad infantil

Año nuevo, tiempo de propósitos. Entre ellos, el ganador, perder peso. Pero de tópico hablado a problemas real de la sociedad española y, especialmente, en niñ@s. Según el Ministerio de Sanidad, el 45% de los menores de 16 años sufre exceso de peso. Respecto a los adultos, el 38% sufren sobrepeso y el 16% obesidad. Datos nada esperanzadores para la salud futura.
Por ello, la ministra de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, Ana Mato, ha propuesto implantar una hora de ejercicio diario en el calendario escolar para reducir la incidencia de la obesidad y el sedentarismo en los menores, y una nueva regulación de la publicidad de alimentos y bebidas dirigidas a menores.
Esta propuesta se encuentra recogida, actualmente, como nota de prensa expuesta por el Ministerio de Sanidad en su web entre otras medidas que contemplarán en el nuevo Código PAOS (Código de Autorregulación de Alimentación dirigida a menores, Prevención de la Obesidad y Salud, 2005).
Esperemos que esta medida no sea tomada a la ligera ni llevada al olvido tras su carga política. Incrementar el tiempo de actividad física de los escolares no es un planteamiento nuevo y ninguno anterior ha conseguido las pretensiones contra la obesidad infantil, como bien demuestran las estadísticas actuales.
Ante esta situación de una nueva apuesta por el movimiento para la prevención de la enfermedad, sólo esperar que los acuerdos entre Ministerios se realice de una forma real y mirando por los intereses de los ciudadanos. Es decir, apartar intereses políticos, económicos, editoriales o legislativos, y apostar por una lucha real contra la inactividad y el sedentarismo. En horario de implicación obligatoria para el alumnado (horario escolar) y con docentes especialistas en Educación Física.
La Educación Física es un área capaz de llevar a la práctica enseñanzas globalizadoras de otras áreas, no es sólo correr, saltar, jugar... La Educación Física propone enseñar a través del movimiento, mostrándose cercana al niño por su entorno lúdico-recreativo, pero sin olvidar los objetivos generales. El ser humano ha nacido para moverse por el mundo, el niñ@ necesita del movimiento para relacionarse, la Educación Física fomenta ese movimiento natural y lo convierte en enseñanza.
Señores/as políticos de sanidad y educación. No basta con incrementar la intención de que nuestros niños realicen ejercicio. Deben saber dónde situar este incremento y quién debe conseguir que se incremente. No basta con programas de deporte extraescolar o con propagandas que inciten al deporte. Familias y alumnado deben comprender de la importancia del ejercicio físico. Los centros educativos deben convertirse los lugares para EDUCAR, ENSEÑAR y APRENDER EN MOVIMIENTO.